Informační systém Vysoké školy polytechnické Jihlava

Videotrénink interakcí

Studijní plán:

Předmět	Videotrénink interakcí (VI)
Garantuje	Katedra sociální práce (KSP)
Garant	Mgr. Petra Antonů
Jazyk	česky
Počet kreditů	3

Prezenční studium
Cvičení	2 h
Kombinované studium
Tutoriál / přednáška	5 h
Cvičení	8 h

Studijní plán	Typ	Sem.	Kred.	Ukon.
	V		2 kr.	ZA
	V		3 kr.	ZA
Zdravotně sociální pracovník - kombi, platný od LS 2015/2016	P	6	3 kr.	ZA

Sylabus

Přednášky a cvičení
•Seznámení, motivace studentů, jejich očekávání
•Pomáhající kamera – jak může video pomáhat? úvodní kazuistika, cvičení
•Základní principy a pojmy ve VTI (vztah, komunikace, interakce, kontakt, …)
•Základy komunikace z pohledu VTI, prvky naladěné a efektivní komunikace (věnování pozornosti, naladění se, iniciativy a jejich příjem, střídání se, diskuse, zvládání rozporů, naladěné vedení,...)
•Ano-serie a ne-serie v komunikaci
•Analýza videonahrávek pořízených doma/při praxi či při výuce, zásady natáčení, zásady výběru vhodných ukázek
•Teorie ovlivňující VTI: intuitivní rodičovství (Papoušek), attachement (Bolwby), zóna proximálního vývoje,scaffolding (Vygotsky), intersubjektivita (Trevarthen)
•Oblasti využití VTI: 1. rovina - podpora komunikačních dovedností klientů (např. rodič-dítě), 2. rovina: podpora komunikačních dovedností pracovníků (pracovník-klient), oblasti využití VTI v sociálních službách,zdravotnictví, ši školství,
•Práce s vlastím rozvojovým plánem v oblasti komunikace (reflexe vlastních slabých a silných stránek v komunikaci)
•Etické aspekty práce s kamerou

Doporučená literatura

BEAUFORTOVÁ, K.: Videotrénink interakcí (základy metody a její využití) – rozšířená vezre textu kapitoly Metody a řízení sociální práce, Matoušek, O., dostupné z http://www.pppknm.sk/data/pdf/materialy/nase_ponuky/videotrening/VIT_zaklady_metody.pdf
KOPŘIVA, K.: Lidský vztah jako součást profese. 2. vyd. Praha: Portál, 2013. ISBN 978-80-262-0528-9.
ÚLEHLA, I.: Umění pomáhat. 2. vyd. Praha: Slon, 2004. ISBN 80-85850-69-9.
PENIŠKA, P., Bobek, M.: Práce s lidmi. 1. vyd. Brno: NC Publishing, 2008. ISBN 978-80-252-0521-3.
KENNEDY, H.: Video interaction guidance: A Relationship-Based Intervention to promote Attunement, Empathy and Wellbeing, Jessica Kingsley Publishers, London, Philadelphia 2011. ISBN 978-1849051804.

Anotace

Cíl:

Cílem předmětu je ukázat studentům, jakým způsobem jim může kamera pomoci při jejich profesionálním rozvoji, jak může kamera a práce s videem pomáhat jejich klientům (např. v kontaktu rodič-dítě, pracovník – klient/pacient). Cílem předmětu je rozvoj studentů nejen na rovině znalostí, ale zde především na rovině praktických dovedností.

Znalosti:

Student po absolvování předmětu:

zná jednotlivé roviny úspěšné komunikace a prvky, které je charakterizují,

má přehled o základních teoriích, které ovlivňují praxi VTI,

zná základní pojmy využívané ve VTI,

má představu, jakým způsobem se dá využít videonahrávka interakce k analýze komunikačních doveností,

má detailnější vhled do toho, co se odehrává při interakci pracovník-klient,

rozumí zásadnímu vlivu komunikačních dovedností na kvalitu práce pomáhajícího pracovníka,

uvědomuje si vliv komunikace na chování druhého (interakční přístup),

vnímá význam a potřebu kontinuální sebereflexe v oblasti své profesionální komunikace

zná etické aspekty při práci s videem

Dovednosti:

Student po absolvování předmětu:

má větší citlivost k verbálním i neverbálním projevům účastníků interakce,

uvědomí si některé své neuvědomované reakce a komunikační vzorce, které ovlivňují jeho profesionální

komunikaci,

je schopen sebereflexe své komunikace a kontinuálně pracuje na jejím zlepšování,

umí vědomě ovlivňovat průběh rozhovoru či práce s klienty skrze užívání prvků úspěšné komunikace (jako

věnování pozornosti, přijímání iniciativ druhého...)

umí natočit jednoduchý záběr, který je využitelný pro interakční analýzu.

Obecné způsobilosti:

Praktická zkušenost s metodou VTI, seberozvoj, sebereflexe.

^ nahoru ^